Σοβαρές επιπτώσεις στη λειτουργία των σχολείων, στην ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας αλλά και στην ίδια τη ζωή των χωριών προκαλούν οι αποφάσεις για τη μείωση της λειτουργικότητας Δημοτικών σχολείων σε Λέσβο και Λήμνο. Αυτό υπογράμμισε ο Κωνσταντίνος Καρατόλιος, αιρετός εκπρόσωπος στο ΠΥΣΠΕ Λέσβου και εκλεγμένος στο διοικητικό συμβούλιο του ΣΕΠΕ Λέσβου, μιλώντας στην εκπομπή «Καλημέρα στο Νησί» του «Ν» 99 fm και στον Θράσο Αβραάμ.

Οι αποφάσεις αφορούν το 2ο Δημοτικό Σχολείο Μυτιλήνης και τα σχολεία Σκαλοχωρίου, Μεσοτόπου, Βατούσας, Πηγής, Μυστεγνών, Ερεσού και Σιγρίου στη Λέσβο, καθώς και το Δημοτικό Σχολείο Κάσπακα στη Λήμνο.

Όπως εξήγησε ο κ. Καρατόλιος, η μείωση της λειτουργικότητας σημαίνει στην πράξη λιγότερα τμήματα και λιγότερους εκπαιδευτικούς. Τόνισε, μάλιστα, ότι οι υποβαθμίσεις δεν μπορούν να αποδοθούν αποκλειστικά στο δημογραφικό πρόβλημα, καθώς υπάρχουν σχολεία στα οποία ο αριθμός των μαθητών αυξήθηκε.

«Το Σκαλοχώρι έχει φέτος περισσότερους μαθητές από πέρυσι και παρ’ όλα αυτά θα λειτουργήσει με έναν εκπαιδευτικό λιγότερο», ανέφερε χαρακτηριστικά.

Ένας εκπαιδευτικός για έξι τάξεις

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στην περίπτωση του Μεσοτόπου, όπου, σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσιάστηκαν, δεκατρία παιδιά από την πρώτη έως και την έκτη τάξη θα κληθούν να κάνουν μάθημα με έναν μόνο δάσκαλο.

Ανάλογη κατάσταση, σύμφωνα με τον κ. Καρατόλιο, διαμορφώνεται και σε άλλα σχολεία. Ο μοναδικός εκπαιδευτικός θα πρέπει να διδάσκει ταυτόχρονα παιδιά διαφορετικών ηλικιών και εκπαιδευτικών αναγκών, ενώ παράλληλα θα αναλαμβάνει και τα διοικητικά καθήκοντα του προϊσταμένου.

«Δεν ξέρω ποιος θα προλαβαίνει να βλέπει αυτόν τον δάσκαλο», σχολίασε, θέλοντας να αναδείξει το βάρος που μεταφέρεται στον εκπαιδευτικό αλλά και τις συνέπειες για τους μαθητές.

Ο ίδιος υποστήριξε ότι η εκπαίδευση αντιμετωπίζεται από το υπουργείο ως κόστος, παρά το γεγονός ότι η κυβέρνηση αναφέρεται σε αυξημένα πρωτογενή πλεονάσματα. «Αναρωτιέται κανείς τι νόημα έχουν αυτά τα πλεονάσματα, εάν δεν κατευθύνονται εκεί όπου υπάρχουν πραγματικές ανάγκες, στην εκπαίδευση και την υγεία», σημείωσε.

Οι επιπτώσεις ξεπερνούν τα όρια του σχολείου

Ο Κωνσταντίνος Καρατόλιος επισήμανε ότι η υποβάθμιση ενός σχολείου δεν αποτελεί μόνο εκπαιδευτικό ζήτημα. Όταν ένα σχολείο μετατρέπεται σε μονοθέσιο, αρκετές οικογένειες εξετάζουν τη μετακίνηση των παιδιών τους σε μεγαλύτερες σχολικές μονάδες. Έτσι μειώνεται ακόμη περισσότερο ο αριθμός των μαθητών, δημιουργώντας έναν φαύλο κύκλο που μπορεί τελικά να οδηγήσει σε κλείσιμο.

«Βάζεις το σχολείο σε ένα σπιράλ θανάτου που το οδηγεί με μαθηματική ακρίβεια στο κλείσιμο», ανέφερε, προσθέτοντας ότι η απώλεια του σχολείου επιταχύνει την ερήμωση των χωριών.

Έκανε, επίσης, λόγο για ουσιαστική ακύρωση της νησιωτικότητας, παρότι αυτή προβλέπεται θεσμικά ως κριτήριο στον καθορισμό του αριθμού των εκπαιδευτικών. «Υπάρχει στα χαρτιά, αλλά δεν υπάρχει στην πραγματικότητα», είπε.

Το πρόβλημα αφορά ολόκληρο το Βόρειο Αιγαίο

Σύμφωνα με τον αιρετό εκπρόσωπο στο ΠΥΣΠΕ, αντίστοιχες παρεμβάσεις καταγράφονται και σε άλλα νησιά. Έπειτα από επικοινωνία με εκπροσώπους εκπαιδευτικών και συγκέντρωση στοιχείων από τη Χίο και τη Σάμο, διαπιστώθηκε ότι το πρόβλημα δεν περιορίζεται στη Λέσβο και τη Λήμνο.

Για τον λόγο αυτό εξετάζεται η ανάληψη κοινών πρωτοβουλιών από τους συλλόγους εκπαιδευτικών και τους αιρετούς εκπροσώπους σε επίπεδο Βορείου Αιγαίου.

Ο κ. Καρατόλιος απέδωσε τις αποφάσεις σε κατευθύνσεις του υπουργείου Παιδείας, επισημαίνοντας ότι μέσω του πληροφοριακού συστήματος MySchool η κεντρική διοίκηση διαθέτει πλήρη εικόνα για τον αριθμό μαθητών και εκπαιδευτικών κάθε σχολείου. Υποστήριξε ακόμη ότι σε αρκετές περιπτώσεις οι οδηγίες δίνονται προφορικά, πρακτική που, όπως σημείωσε, δημιουργεί σοβαρό διοικητικό ζήτημα.

«Σταγόνα στον ωκεανό» οι μόνιμοι διορισμοί

Αναφερόμενος στους 5.487 μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών, ο Κωνσταντίνος Καρατόλιος εκτίμησε ότι ουσιαστικά καλύπτουν τις αποχωρήσεις της προηγούμενης σχολικής χρονιάς και αντιστοιχούν μόλις στο 11,4% των συνολικών αναγκών.

Υπενθύμισε ότι την προηγούμενη χρονιά χρειάστηκαν περίπου 48.000 αναπληρωτές, χωρίς ωστόσο να καλυφθούν όλα τα κενά. Ειδικά στη Λέσβο, όπως ανέφερε, η σχολική χρονιά ολοκληρώθηκε με περίπου εβδομήντα κενά στην Ειδική Αγωγή.

Παράλληλα, υποστήριξε ότι οι μόνιμοι διορισμοί δεν ανταποκρίθηκαν στις εισηγήσεις των τοπικών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης για τις ειδικότητες που έχουν πραγματικά ανάγκη. Από τους ενενήντα τρεις εκπαιδευτικούς που διορίστηκαν στη Λέσβο, όπως είπε, αρκετοί τοποθετήθηκαν σε ειδικότητες διαφορετικές από εκείνες στις οποίες εντοπίζονται τα μεγαλύτερα κενά.

Ανησυχία για την Ειδική Αγωγή

Ιδιαίτερη ανησυχία εξέφρασε για τη στελέχωση της Ειδικής Αγωγής, των Τμημάτων Ένταξης και της Παράλληλης Στήριξης. Αναφέρθηκε σε ανεπίσημες πληροφορίες για περιορισμό των διαθέσιμων ευρωπαϊκών πιστώσεων και ανάγκη κάλυψης των προσλήψεων αναπληρωτών από τον κρατικό προϋπολογισμό.

Διευκρίνισε ότι δεν υπάρχει μέχρι στιγμής επίσημη ενημέρωση, προειδοποίησε όμως ότι, εάν οι πληροφορίες επιβεβαιωθούν, ενδέχεται να υπάρξει νέο «μαχαίρι» στις προσλήψεις. Εκτίμησε, μάλιστα, ότι η εικόνα στην Ειδική Αγωγή μπορεί να είναι ακόμη χειρότερη από την προηγούμενη σχολική χρονιά.

Προετοιμασία κοινών κινητοποιήσεων

Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λέσβου επιδιώκει τη συγκρότηση ενός ευρύτερου μετώπου με γονείς, φορείς και τοπικές κοινωνίες. Ο κ. Καρατόλιος χαιρέτισε τις παρεμβάσεις των Ενώσεων Γονέων των Δήμων Μυτιλήνης και Δυτικής Λέσβου, ξεκαθαρίζοντας ότι το θέμα δεν αφορά μόνο τους εκπαιδευτικούς.

«Πρώτα από όλα πλήττονται οι μαθητές μας, τα παιδιά μας. Επομένως, πλήττονται οι γονείς και συνολικά οι τοπικές κοινωνίες», τόνισε.

Όπως προανήγγειλε, οι αντιδράσεις δεν θα περιοριστούν στην έκδοση ανακοινώσεων. Ήδη γίνονται συζητήσεις για συντονισμό σε επίπεδο Βορείου Αιγαίου, ενώ με την έναρξη της νέας σχολικής περιόδου αναμένεται να εξεταστούν δυναμικότερες κινητοποιήσεις.